《网页制作》课程系统教学探究
发布时间:2016-08-01 11:11:17    来源:南阳市教育局
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  内容摘要:本文从《网页制作》课程基于工作过程系统化的教学研究角度出发,在对项目教学法进行深入分析的基础上,提出了基于系统开发式教学法可以从整体提高《网页制作》这门学科的动手能力的观点,并结合在教学的具体实践运用,培养学生通过团队来搭建系统的方法和逻辑思维能力,取得较好教学的效果。
 
  关键词:网页制作   学习领域   项目练战   工作过程系统化 
      
  一、引言
 
  网站制作采用系统设计的方法一般会在高职院校中使用,这由于学生基础比较好,而且掌握了一些系统设计的概念与方法,在中职学校,网页制作一般会采用案例制作或者小项目教学,要求学生在给出的素材中,按部就班地编制网站。这样一来,学生掌握的是某种网页设计语言的技巧,但是从一个网站这个系统是到底如何从无变成有的,学生就不知从何入手。
 
  网站制作是一门综合性很强的学科,我们采访从事这类工作的毕业生,他们觉得所学的网页制作的知识远远达不到企业所要求的水平,尽管他们对企业所使用的软件都熟悉。企业需要的对网站制作的相关软件都是比较专业的,而且能融会贯通。我们学生的特点是文化基础较为薄弱,如何培养他们综合应用能力强,又有自主创新能力,才能使学生在技能上有所优势,可以快速适应企业需求,成为了我们中职老师研究的一个课题。笔者从事了多年的《网页制作》课程教学,为此,在对任务驱动法、案例教学法、项目教学法进行深入分析的基础上,探讨了基于工作过程的网页制作课程的开发思路,提出了系统开发式教学法可以提高《网页制作》教学质量的观点,让学生通过模拟企业中系统开发的过程,熟悉网站开发流程,获得一定的网站开发体验,能够在以后的实际工作中较快进入角色,而且培养学生通过团队来搭建系统的思想和逻辑思维能力,取得较好教学的效果。
 
  二、教学改革的背景
 
  《网页制作》是中职计算机专业的一门重要的核心课程,它具有实用性、操作性、综合技术性强的特点:
 
  1、在以往传统教学模式中,教师通常根据“理论加实践”的模式来开展教学,即根据教材的章节安排进行理论基础知识讲解并演示操作步骤,学生跟着模仿操作和练习。这种教学方式将课程知识点以多且零散的方式呈现给学生,忽视了知识与具体工作任务的联系,授课完成后学生大多只记得软件的操作和某些工具的使用,对于一个完整的网站项目从设计到制作完成的过程缺乏清晰的认识,造成学生所掌握的知识技能与具体工作任务和就业需要脱轨。作为以培养大量技能型专业人才为办学宗旨的职业技术学校必须适应社会的发展和需要,培养有足够的理论知识、熟练的职业技能和较强的创新能力的应用型人才,体现应用性、实用性的办学特色。
 
  2、实训设备跟不上社会的发展,由于我校的计算机是已经有十年八年的年龄了,教学设备可以满足常规知识的普及,但是最新的专业知识的要求与学校计算机设备的发展有一定的差距,学生的实验教学往往不能保质保量地进行,学生很难按要求完成教材的学习内容,达到教学大纲所要求的目标,学习的最终效果不能满足社会相关职业岗位的需要。
 
  3、由于目前所见即所得类型的工具越来越多,使用也越来越方便,所以制作网页已经变成了一件轻松的工作,不像以前要手工编写一行行的源代码那样。一般初学者经过短暂的学习就可以学会制作网页,于是他们认为网页制作非常简单,就匆匆忙忙制作自己的网站,可是做出来之后与别人一比,才发现自己的网站非常粗糙,这是为什么呢?建立一个网站就像盖一幢大楼一样,它是一个系统工程,有自己特定的工作流程,你只有遵循这个步骤,按部就班地一步步来,才能设计出一个满意的网站。
 
  三、教学改革的措施
 
  1、运用系统开发方法:
 
  ① 教学目标改革:以工作需求为目标;
 
  网页制作课程是一个综合性很强的科目,虽然每个Web站点在内容、规模、功能等方面都各有不同,但是有一个基本设计流程可以遵循。从国内比较出名的站点:如搜狐、新浪,到一个微不足道的个人主页,都是以基本相同的步骤来完成,使用的是一个以系统开发式方法完成任务的过程,首先是网站前期策划与内容组织(需求分析、风格定位、内容组织),然后效果图设计,动画设计,网页编辑,接下来是技术实现,最后是站点的发布与维护。
 
  ② 教学内容改革:基于工作过程系统化的课程体系建设是依据职业工作过程建立的,其开发思路是由职业工作过程出发,通过分析该职业行动体系中的全部职业“行动领域”导出相关的“学习领域”,再通过适合教学的“学习情境”使之具体化。这一课程开发的基本路径可简述为“工作过程->行动领域->学习领域->学习情境”。
   

责任编辑:南阳教师资格网
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