运用电化教学 提高数学课堂效率
发布时间:2016-08-01 11:10:33    来源:南阳市教育局
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 时值今日,多媒体的教学手段已经普遍应用在教学的各个领域,使教学更为多彩多姿,平添无限的生机 ,而每一个教育工作者,由以前对多媒体的陌生,运用,到逐渐驾轻就熟,都体会到多媒体教学在课堂中的优越性,此优越性对于教育工作者而言,我们更重视课堂质量的提高,在此本人有些许体会,略加浅谈。
 
  一、激发兴趣,活跃思维
 
  小学学生,在学习中最大的特点仍然是无意注意占主导作用,传统教育的教师一支粉笔,一幅面孔的枯燥说教,学生感觉没有一丝新意,而电化教学的渗入,更能刺激学生的视觉,吸引学生的眼球,他们变得好奇,他们睁大眼睛,害怕失掉每一个画面,因为这些画面对于他们来说,都是在几年的生活中没有见到的,那么新,特别对于我们农村的孩子,他们觉得太难得了。于是,他们激情被激越得像是大海的波澜,思维像是空中的闪电。
 
  1、 运用电教媒体,激趣导入
     
  我曾经看到,我在教学第一节电教课,讲三角形,学生看到电子白板上各各各样的三角形实物图时,有的学生眼睛瞪得像铜铃,有的在唏嘘,有的学生学生甚至跳起来:“埃菲尔铁塔真大!”
 
  又如我在教学 “分数的基本性质”时,为了更能突出本节课教学难点我曾使用录音和幻灯导入新课,取得了比较理想的教学效果。在课堂引入时我用这样一个故事:唐僧师徒几人在去西天取经的路上,他们走的又累又渴,孙悟空不知从哪儿弄来一个大西瓜,他把这个西瓜平均分成了4份,给了猪八戒其中一份。这时猪八戒觉得太少了,就叫孙悟空再给他一块。于是孙悟空又把这每一块瓜再平均分成2份(也就把这个西瓜平均分成了8份)后给了猪八戒其中的2块,但是猪八戒都觉得还是分少了,嘟着嘴还要多分一些。孙悟空又把这每一块再平均分成2份(也就是把这个西瓜平均分成了16份)后给了猪八戒其中4块西瓜,这时猪八戒高兴地笑了。同学们,猪八戒每次得到的西瓜一样多吗?聪明的孙悟空用什么方法既满足了贪吃的猪八戒的要求又将西瓜分得公平合理呢?同时在讲故事的同时幻灯演示这三种不同的分法。
 
  在这个新课的导入中,巧妙地利用录音和幻灯将分数的基本性质这一抽象的知识转化为形象的直观的内容,很适合小学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过度的思维特点,还积极调动了学生的眼、耳、脑等多种器官投入学习。利用故事设疑引起了学生浓厚的学习兴趣,激发了学生强烈的求知欲望。故事中留下的这个问题,同学们通过观察幻灯片知道了猪八戒每次分得的西瓜一样多,并且根据以往的知识经验,学生很容易写出1/4=2/8=4/16这些等量关系,而这些等量关系又很典型地体现了分数的基本性质。在学习了分数的基本性质后,有利用录音给孩子们提供一个运用知识解决问题的机会:“同学们,如果猪八戒还想多分一点又该怎么分呢?”同学们分别想到了用折纸或者是画图的方法解决孙悟空提出的问题。        
 
  运用电化教学手段进行应用题教学,可以帮助学生把抽象的数学问题变得形象直观,把复杂的数学逻辑关系简捷、形象地描述出来,帮助学生分析数量关系,通过分析和综合把问题的各种成分联系起来,揭示隐含条件建立已知量与未知量的联系,从而顺利解答问题。这对于学生学习掌握应用数学知识,训练培养数学思维能力是十分重要的。
  
  本节课就重点是分数的的基本性质,是小学数学的一个难点,但恰当的导入,就能把需要多节课才能突破的重一点而破,真有是点石成金之效。兴趣是最好的老师,为人师的共知,当学生对事物产生强烈的兴趣时,他们的思维会空前活跃,记忆力增强,思维力提高,注意力集中,在这样的状态下,教学效率会加倍提高,何愁没有好的教学质量。                  
 
  2、运用多媒体教学,实现精讲多练,突出教学重点
  
  由于多媒体形象具体,动静结合,声色兼备,所以恰当地加以运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲多练,突出重点,突破难点。例如,在讲解“圆的面积”一课时,为了让学生更好地理解和掌握其面积计算的方法这一重点,我先在电脑上画好一个圆,接着把这个圆分割成相等的两部分,共16小份,然后通过动画把这两部分交错拼好,这样就可以拼成一个近似的长方形。我反复演示了几遍,让学生明白:这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。我再问学生:你还发现了什么?这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关?师生一起导出了求圆的面积公式。这样的教学,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力。
 
  3、运用多媒体教学,增加训练密度,提高教学效果
  
  在练习巩固中,由于运用多媒体教学,省去了板书和擦拭的时间,能在较短的时间内向学生提供大量的习题,练习容量大大增加。教者可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位、多角度、循序渐进的突出重难点。
   

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